ANEXO 9. RUBRICA PARA EVALUAR UNA WEBQUEST.

ANEXO 9.                   RUBRICA PARA EVALUAR UNA WEBQUEST.

Estrategia para el aprendizaje de Gestión del Conocimiento. 

Enfocada al estudio de un problema ambiental en el Ejido la Purísima.

Miguel Angel Muñoz Lozano.                            amcd082986           

RÚBRICA PARA EVALUAR UNA WEBQUEST
Introducción
Eficacia de motivación de la introducción	0 puntos La introducción es puramente formal.	1 punto La introducción se relaciona algo con los intereses del alumno y/o describe una pregunta o un problema.	2 puntos La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
Eficacia cognoscitiva de la introducción	0 puntos La introducción no prepara al alumno para la tarea que debe hacer.	1 punto La introducción hace una cierta referencia el conocimiento anterior del alumno.	2 puntos Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno y lo preparan con eficacia.
Tarea
Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada	0 puntos La tarea no se relaciona con el currículo.	2 puntos La tarea se refiere al currículo pero no está  claramente conectada con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.	4 puntos La tarea se refiere a los estándares y está conectada claramente con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
Nivel cognoscitivo de la tarea	0 puntos La tarea se reduce a encontrar cierta información en la red.	3 puntos La tarea es interesante pero se limita en su significación a las vidas de los alumnos. La tarea requiere el análisis de la información y/o de poner junta la información de varias fuentes.	6 puntos  La tarea requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de tomar una posición, y/o de ir más allá de los datos dados y de hacer una generalización o un producto creativo.
Proceso
Claridad del proceso	0 puntos El proceso no se indica claramente. Los alumnos no sabrían exactamente lo que se pretende que hagan.	2 puntos Se dan algunas direcciones, pero hay información que falta. Los alumnos pueden quedar confusos.	4 puntos Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos sabrían exactamente donde están en cada paso del proceso y saber cuál hacer después.
Calidad del proceso	0 puntos El proceso carece de las estrategias y las herramientas de organización necesarias para que los alumnos obtengan el conocimiento necesario para terminar la tarea. Las actividades están poco relacionadas con la realización de la tarea.	3 puntos Las estrategias y las herramientas de organización encajadas en el proceso son escasas para asegurarse de que todos los alumnos ganarán el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Algunas de las actividades no se relacionan específicamente con la realización de la tarea.	6 puntos El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Las actividades están claramente relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del conocimiento básico a un  nivel más alto del pensamiento.
Riqueza del proceso	0 puntos Pocos pasos, no se asignó ningún papel por separado..	1 punto se asgnan algunas tareas o papeles por separado. Actividades más complejas se requirieron.	2 puntos Diversos papeles se asignan a los alumnos, Los cuales  asumen diversas perspectivas y/o responsabilidades para lograr la tarea.
Recursos (Nota: se deben evaluar todos los recursos ligados a la página, enlaces a páginas de Internet, libros,...)
Importancia y cantidad de recursos	0 puntos Los recursos proporcionados no son suficientes para que los alumnos logren la tarea.	2 puntos Hay una cierta conexión entre los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea. Algunos recursos no agregan nada nuevo.	4 puntos Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea.
Calidad de Recursos (enlaces a páginas de Internet)	0 puntos Los enlaces son insustanciales. Conducen a información que se podría encontrar en cualquier enciclopedia. La información que se ofrece no es veraz.	2 puntos Algunos enlaces conducen a información interesante que no podría encontrar fácilmente en el aula o en Centro.	4 puntos Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.
Evaluación
Claridad de los criterios de la evaluación	0 puntos No se describen criterios de evaluación.	3 puntos Los criterios de evaluación se describen parcialmente.	6 puntos Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una rúbrica. Los criterios incluyen descriptores cualitativos y cuantitativos. La rúbrica mide claramente qué deben saber los alumnos y que deben hacer para lograr la tarea.
Total (Máximo 40)				/40

 

RÚBRICA PARA EVALUAR LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS COMO RESULTADO DE UNA WEBQUEST Se refiere al trabajo en sí mismo, no a los recursos externos ligados a él
Aspecto visual Total	0 puntos Hay pocos o ningún elemento gráfico. Ninguna variación en la disposición o la tipografía. El color es chillón y/o las variaciones tipográficas son usadas en exceso, es poco legible. El fondo interfiere con la legibilidad.	2 puntos Los elementos gráficos a veces, pero no siempre, contribuyen a la comprensión de conceptos, de ideas y de relaciones. Hay una cierta variación de tamaño de tipo, color, y la disposición.	4 puntos Los elementos gráficos apropiados y temáticos se utilizan para hacer las conexiones visuales que contribuyen a la comprensión de conceptos, de ideas y de relaciones. Las diferencias de tamaño y/o color de tipo se utilizan bien y constantemente.
Navegación Y Flujo	0 puntos El conseguir con la lección es confuso y poco convencional. Las páginas no pueden ser encontradas fácilmente y/o la manera detrás no está clara.	2 puntos Hay algunos lugares en donde el alumno no saber adónde ir después.	4 puntos La navegación es completa. Está siempre clara al principiante cuáles todos los pedazos son y cómo conseguirles.

Aspectos Mecánicos

0 puntos Hay más de 5 imágenes colocadas mal o que faltan quebradas de los acoplamientos, tablas gravemente clasificadas, faltas de ortografía y/o errores gramaticales.

1 punto Hay algunos imágenes colocadas mal o que faltan quebradas de los acoplamientos, tablas gravemente clasificadas, faltas de ortografía y/o errores gramaticales.

2 puntos Ningunos problemas mecánicos observaron.

Total (Máximo 10)

/10

FUENTE:

PORTAL WEBQUEST. (N.D).Una técnica de uso educativo de Internet en el aula. Consultado el 10/05/2013 de: http://platea.pntic.mec.es/erodri1/TALLER.htm#RUBRI

11/05/2013